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職業(yè)教育亟待多“接地氣”

      位于滁州市的德資企業(yè)博西華家用電器有限公司建有一個(gè)實(shí)訓中心，配有1000多萬(wàn)元的先進(jìn)機械教學(xué)儀器及20名專(zhuān)門(mén)的指導老師，這里的學(xué)員不是企業(yè)員工，而是滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生。
      “每年1/3的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習理論課程，2/3時(shí)間在公司實(shí)訓中心操作。 ”學(xué)生們告訴記者，他們培訓合格畢業(yè)后可以獲得學(xué)院頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)、勞動(dòng)部門(mén)技能等級證書(shū)和德國工商行會(huì ) （上海）AHK證書(shū)，并留在企業(yè)工作。這種被稱(chēng)為“雙元制”人才培養模式的校企合作方式已實(shí)施了多年，為博西華公司培養了400多名骨干技術(shù)工人，幾乎沒(méi)有人才流失。
      滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)李柱梁介紹，“雙元制”職業(yè)教育模式既讓企業(yè)參與，解決教育投入問(wèn)題，又讓學(xué)生接觸一流技術(shù)受到很好的實(shí)踐技能訓練、增進(jìn)對企業(yè)的認同感，在一些發(fā)達國家比較流行，但在國內卻很難推廣。國內絕大部分企業(yè)、特別是中小企業(yè)對“雙元制”教育模式既無(wú)力投入、也不感興趣，很多企業(yè)更熱衷于 “引企進(jìn)校”、“引教進(jìn)廠(chǎng)”、“冠名訂單”等“短平快”的校企合作方式。這種方式培養的學(xué)生接觸過(guò)生產(chǎn)一線(xiàn)，進(jìn)入企業(yè)后也很快能勝任本職工作。但相應地，學(xué)生很難接觸前沿技術(shù)，與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，對企業(yè)忠誠度不會(huì )太高。
      職業(yè)教育必須緊跟市場(chǎng)需求，多“接地氣”，培養出來(lái)的技能人才在求職就業(yè)時(shí)才能更“有底氣”。然而，當前實(shí)驗室設備教育在專(zhuān)業(yè)設置、投入、師資和管理等諸多方面存在“短腿”，加劇了“技工荒”與職業(yè)院校大中專(zhuān)學(xué)生“就業(yè)難”的矛盾。
      近幾年，滁州市一些職教學(xué)校圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展和主導產(chǎn)業(yè)，設置了建筑工程、高分子、煤鹽一體化等多個(gè)新專(zhuān)業(yè)，更好地適應了地方用工需求，全市中職學(xué)校畢業(yè)生在本地就業(yè)的達75%以上。但是從整體上看，職業(yè)教育與市場(chǎng)需求還有一定的差距，職業(yè)院校新設相關(guān)專(zhuān)業(yè)，需要層層上報到教育部門(mén)審批，程序繁雜、耗時(shí)費力，滯后于市場(chǎng)需求；學(xué)校在年初制定的專(zhuān)業(yè)招生計劃，到招生季時(shí)，一旦市場(chǎng)用工行情發(fā)生突變，想調整招生名額，難度太大。
      目前，職業(yè)教育社會(huì )認可度不高、學(xué)生就業(yè)收入增長(cháng)不明顯，造成職業(yè)教育吸引力不大、招生困難；同時(shí)，職教體系內部普遍存在著(zhù)重職業(yè)學(xué)校、輕培訓機構，重視新生勞動(dòng)力的培養、忽視在崗工人技能的提升和職后教育的現象，以及職業(yè)教育投入不足、“雙師型”教師普遍匱乏、職業(yè)學(xué)校教師與學(xué)生比偏低等等，都直接影響著(zhù)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和市場(chǎng)對接程度。
      滁州市目前共有2所高等職業(yè)學(xué)校和25所中職學(xué)校，每個(gè)縣均有一個(gè)職教中心。其中，職業(yè)高中、中專(zhuān)和高職院校由教育部門(mén)主管；技工院校及各類(lèi)培訓機構由人社部門(mén)主管，由人社部門(mén)管理的技工院校與機構同時(shí)又隸屬于不同的行政部門(mén)，形成條塊分割、行業(yè)壁壘和利益糾葛，制約了職業(yè)教育的整體健康、快速發(fā)展。
      從2009年開(kāi)始，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試與中職學(xué)校合作，開(kāi)展5年一貫制教學(xué)。 “讓中職生不間斷地接受繼續教育，既解決了中職學(xué)校教學(xué)理念、師資、設備不足的問(wèn)題，也給學(xué)生提供更高的學(xué)歷、更大的發(fā)展空間。”來(lái)安縣職業(yè)高中副校長(cháng)嚴志說(shuō)。
      “聯(lián)合辦學(xué)只是資源整合、統籌發(fā)展，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和市場(chǎng)對接程度的第一步。下一步將探索進(jìn)行職業(yè)教育的全市統籌，統籌發(fā)展規劃、辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)與實(shí)訓基地、師資隊伍建設等。 ”滁州市教育局職業(yè)成人教育科科長(cháng)蔣新華表示。

 

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