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浙江安吉中小學(xué)新課改講課不超20分鐘
學(xué)生在討論“導學(xué)案”上的內容。本報記者梁建偉/攝
日前,記者接到安吉縣一位媽媽的電話(huà),她在電話(huà)中訴說(shuō)了自己對新課改的擔憂(yōu):女兒所在的學(xué)校,把學(xué)生分成A、B、C三等,一堂課老師講課不能超過(guò)20分鐘,還聽(tīng)說(shuō)老師對新課改也不看好,心里很擔心。記者趕到安吉實(shí)地采訪(fǎng),發(fā)現從今年開(kāi)始,安吉全縣近80所全日制中小學(xué)校都在推行課改,確有不少老師、家長(cháng)表示不理解,還有更難聽(tīng)的話(huà),說(shuō)這是“吃了飯沒(méi)事干”。
老師上課沒(méi)怎么教 學(xué)生被分成A、B、C三等 記者來(lái)到了安吉縣其中的一所課改試點(diǎn)學(xué)校——安吉縣塘浦中心小學(xué)。這所位于開(kāi)發(fā)區的小學(xué),有近800名學(xué)生,除了來(lái)自周邊8個(gè)村的學(xué)生之外,還有200多學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女。 校長(cháng)梅志丹告訴記者,考慮到一二年級學(xué)生自學(xué)能力較差,目前課改在3-6年級中實(shí)行。 在塘浦中心小學(xué),記者旁聽(tīng)了一堂五年級的數學(xué)課。 上課鈴聲準時(shí)響起。課堂上,學(xué)生分成幾個(gè)小組(6個(gè)學(xué)生編成一組)圍坐,他們每人拿到了一張導學(xué)卡(預習內容)。學(xué)生們開(kāi)始討論起來(lái),教室里一片“交頭接耳”聲。 隨后,老師要求學(xué)生列出方程式,讓已經(jīng)理解的學(xué)生,講給還沒(méi)有理解的同學(xué)聽(tīng)。于是,記者看到了兩個(gè)學(xué)生一左一右輔導一個(gè)組員,教室再度“亂哄哄”…… 一位叫竺琦的同學(xué)告訴記者,一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生,兩個(gè)A生坐在兩邊,中間是4個(gè)學(xué)生,B生跟C生交叉坐著(zhù)。“老師說(shuō),小組的力量比一個(gè)人的大,這樣坐,每個(gè)C生都可以得到A生和B生的幫助。” 給本報來(lái)電的媽媽向記者抱怨:“如果我的孩子,被貼上B等生、C等生的標簽,我心里肯定不舒服的。課改結果是好是壞,我們不知道,但孩子的成長(cháng)過(guò)程只有一次,耽誤了就是一輩子,不敢冒這個(gè)險。” 高年級老師主動(dòng)降級“避”課改 家長(cháng)擔心耽誤孩子 記者在采訪(fǎng)中發(fā)現,并不是所有的老師都支持課改,不少老師心里充滿(mǎn)了疑問(wèn),這也讓不少家長(cháng)擔心,會(huì )耽誤孩子。 塘浦中心小學(xué)一位有著(zhù)10多年教齡的老師,為了暫時(shí)“逃避”課改,今年主動(dòng)申請教低年級,因為學(xué)校還沒(méi)有把一二年級列入課改范圍。 一位不愿透露姓名的老師說(shuō),新課改形式大于實(shí)質(zhì),存在三大問(wèn)題,“第一,40多個(gè)學(xué)生,圍坐起來(lái),教室太小,場(chǎng)面不好掌控;第二,課堂紀律變差了,課改規定老師講課時(shí)間不能超過(guò)20分鐘,要讓學(xué)生多參與討論,但很多學(xué)生是在聊天,一堂課變得支離破碎;第三,把學(xué)生教‘壞’了,C生回答問(wèn)題可以拿3分,A生可以拿一分,為了小組拿高分,成績(jì)好的學(xué)生直接把答案告訴C生,讓C生來(lái)答。” 周穎是五年級的數學(xué)老師,教齡11年,參與新課改已經(jīng)一年多了,他說(shuō),“說(shuō)實(shí)話(huà),我還是有點(diǎn)不適應,以前一堂課的內容,現在才講到一半,就下課了。” 周老師說(shuō),課改后老師的工作量也大了不少,主要是花在備課上。“以前備一堂課,2個(gè)課時(shí)差不多,現在要多花一倍時(shí)間,因為要給學(xué)生做導學(xué)案,這是新課改*重要的一個(gè)環(huán)節。”不過(guò),經(jīng)過(guò)1年多時(shí)間的試點(diǎn),她慢慢適應了課改帶來(lái)的變化。(記者 梁建偉 見(jiàn)習記者 丁潁娟) |