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LG-TYJS01型 通用技術(shù)課程《汽車駕駛與保養(yǎng)》實驗室

品牌：理工偉業(yè) 咨詢電話：010-82827827 82827835

 

通用技術(shù)課程汽車駕駛與保養(yǎng)實驗室
 

實驗室配置

概念的提出
　　汽車駕駛與保養(yǎng)是高中通用技術(shù)課的一個選修模塊，普通高中技術(shù)課程是九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動與技術(shù)教育的銜接，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學習、操作學習為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中的必學課程。
　　“通用技術(shù)科目”大的方面分為兩塊：必修模塊與選修模塊，而“汽車駕駛與保養(yǎng)”又是選修模塊里的一個模塊，該模塊教學時間為36學時，共2學分。
課程學習的必要性
　　隨著時代的前進，科技的發(fā)展，汽車的普及，人民群眾生活水平提高，汽車駕駛技術(shù)已從單純的生產(chǎn)技能、謀生手段逐漸變成為人們不可缺少的生活技能。本模塊以汽車為載體，為學生提供了接觸、學習和應(yīng)用現(xiàn)代社會常用技術(shù)的機會，可以培養(yǎng)學生對技術(shù)的情感與興趣，引導(dǎo)學生正確理解和評價技術(shù)以及保養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)品，從而進一步提高學生的實踐能力。本模塊有4個主題組成：汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)和汽車例行保養(yǎng)。汽車構(gòu)造與工作原理旨在引導(dǎo)學生了解汽車的基本構(gòu)造、主要系統(tǒng)的作用，發(fā)動機的基本工作原理等。汽車駕駛有關(guān)法規(guī)旨在為學生學習汽車駕駛技術(shù)做好準備，因此，必須加強與此有關(guān)的交通安全教育和環(huán)境保護教育。汽車駕駛技術(shù)強調(diào)初步學會汽車駕駛的基本操作方法，為今后進一步學習駕駛技術(shù)打下基礎(chǔ)。汽車例行維護強調(diào)引導(dǎo)學生初步學會汽車例行保養(yǎng)的基本方法，形成保養(yǎng)和管理汽車的意識。
　　汽車給人們帶來方便的時候,同時也帶來了災(zāi)難,汽車日益成為代步的交通工具是現(xiàn)代社會進步的表現(xiàn),可是利用汽車殺人則是人類的極大悲哀!
　　隨著交通直接參與者人數(shù)的增多，交通事故卻不容忽視。據(jù)《公安部公布08年道路交通事故和機動車駕駛?cè)饲闆r》顯示，2008年，全國共發(fā)生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受傷，直接財產(chǎn)損失10.1億元。其中，發(fā)生一次死亡3人以上道路交通事故1290起；發(fā)生一次死亡5人以上道路交通事故250起；發(fā)生一次死亡10人以上特大道路交通事故29起，道路交通事故萬車死亡率為4.3。故而提升全民綜合安全駕駛意識勢在必行。安全駕駛應(yīng)從學生抓起。
 

課程內(nèi)容
（一）汽車構(gòu)造與工作原理

　　1．內(nèi)容標準
　?。?）了解汽車的主要構(gòu)造和主要系統(tǒng)的作用。
　　例１　汽車主要由發(fā)動機、底盤、車身和電器設(shè)備等4部分組成。
　　例２ 汽車的主要系統(tǒng)有汽油機燃料供給系、發(fā)動機冷卻系、發(fā)動機潤滑系、汽油點火系、起動系、傳動系、行駛系、轉(zhuǎn)向系和制動系。
　　（2）了解四沖程發(fā)動機的主要構(gòu)造和工作過程，理解其工作原理。
　?。?）能從系統(tǒng)間相互協(xié)調(diào)的角度分析汽車起動、轉(zhuǎn)向和制動的實現(xiàn)過程。
　　（4）理解汽車的進步與能源和材料的關(guān)系。
　　例　汽車隨著能源和材料的進步而進步。如汽車發(fā)動機從蒸汽發(fā)動機發(fā)展到煤氣發(fā)動機又發(fā)展到汽油發(fā)動機；汽車車輪從木制或鐵制車輪發(fā)展為天然橡膠充氣輪胎又發(fā)展為人造橡膠充氣輪胎。
　?。?）理解汽車的大量使用會給環(huán)境帶來污染，了解防止和減少環(huán)境污染的有效措施。
　　例 汽車是大氣的主要鉛污染源。為控制汽車尾氣造成的鉛污染，汽車燃油必須用無鉛汽油。
　　2．活動建議
　?。?）拆裝廢舊汽車或整車透明模型進行教學，認識汽車的主要構(gòu)造和主要系統(tǒng)。
　?。?）舉辦一次以“汽車發(fā)展簡史”或“中國汽車的發(fā)展”等為主題的汽車圖片展覽，交流對“汽車文化”的了解與認識。
　　（3）組織學生參觀汽車中的先進技術(shù)設(shè)備與裝置，討論其功能與特點。
　?。?）設(shè)想一種功能更齊全、更符合環(huán)保要求和節(jié)約能源的新型汽車，進行交流與評價。
　?。?）有條件的學?？山M織學生參觀汽車制造廠，了解并畫出汽車制造的主要生產(chǎn)流程。
（二）汽車駕駛有關(guān)法規(guī)

　　1．內(nèi)容標準
　?。?）熟悉汽車駕駛的有關(guān)法規(guī)和駕駛員行為規(guī)定，能識別常用的交通標志符號，樹立交通安全意識和駕駛員道德規(guī)范意識。
　?。?）了解我國汽車燃油使用、尾氣排放、噪聲控制等國家有關(guān)規(guī)定與環(huán)保政策。
　　2．活動建議
　　訪問當?shù)亟煌窬?，調(diào)查了解有關(guān)汽車駕駛員執(zhí)行交通安全法規(guī)方面易出現(xiàn)的問題和應(yīng)注意的事項，討論并分析易出事故的原因，寫出調(diào)查報告。
（三）汽車駕駛技術(shù)

　　1．內(nèi)容標準
　?。?）知道汽車的主要操縱機件、儀表與開關(guān)的名稱，熟悉其位置，了解其作用，并掌握其正確的操作方法。
　　例１　汽車的主要操縱機件有汽車轉(zhuǎn)向盤、變速桿、離合器踏板、加速踏板、制動踏板、手制動桿、油門拉鈕、阻風門拉鈕等。
　　例２　汽車主要操縱儀表與開關(guān)有汽油表、水溫表、車速里程表、機油壓力表、電流表、空氣壓力表、車燈開關(guān)、轉(zhuǎn)向開關(guān)、點火開關(guān)和電源總開關(guān)等。
　?。?）學會發(fā)動機的起動與停熄，初步掌握汽車起步、變速、轉(zhuǎn)向、制動、停車和倒車等的基本操作方法，能保持操作動作的協(xié)調(diào)。
　　2．活動建議
　?。?）請幾位會開汽車的家長或老師介紹學習汽車駕駛的經(jīng)驗、教訓(xùn)和體會。
　　（2）在汽車非啟動狀態(tài)下，由教師或教練員指導(dǎo)，原地進行操縱汽車駕駛主要機件、儀表和開關(guān)的練習。
　?。?）有條件的學?？山M織學生利用假期進行汽車駕駛基本技術(shù)訓(xùn)練，使學生有更多的實踐機會，為今后進一步學習和掌握汽車駕駛技術(shù)打下基礎(chǔ)。
（四）汽車例行保養(yǎng)

　　1．內(nèi)容標準
　　了解汽車例行保養(yǎng)項目，初步學會汽車例行保養(yǎng)的基本操作方法，并形成保養(yǎng)和管理汽車的意識。
　　例 例行保養(yǎng)是駕駛員承擔的日常性維護作業(yè)，在出車前、行車途中和收車后進行。
　　2．活動建議
　　（1）請汽車司機介紹汽車例行保養(yǎng)的重要性和例行保養(yǎng)的注意事項。
　?。?）觀看有關(guān)汽車保養(yǎng)的錄像或參觀汽車維修單位，座談并交流心得體會。
　?。?）模擬練習汽車出車前、行車途中和收車后的例行保養(yǎng)項目。
 

課程的配套設(shè)施
（1）汽車駕駛技術(shù)部分教學儀器配備

　　該部分可以選用汽車駕駛模擬器，該設(shè)備有學車所有課程，包括科目一的“交規(guī)”全國1500道題庫，科目二的“九項訓(xùn)練與樁考”，科目三的“實際路考”。該設(shè)備有10余種車輛選擇，讓學生直觀了感覺不同車型的駕駛感；“晴天、雨天、雪天、霧天、夜間”五種氣候條件任選，讓學生在不同的氣候環(huán)境中掌握駕駛技巧；“高速公路、城市道路、鄉(xiāng)村道路、基礎(chǔ)駕駛”不同駕駛道路情況任選。
　　該儀器的另一個使用亮點就是豐富的教學錄像內(nèi)容和國家法律法規(guī)，道路標志標線等，方便教師教學。
　　該部分應(yīng)配備的另一個教學工具是教學VCD，如：高速公路的特殊規(guī)定與安全駕駛、交通事故急救……。
（2）汽車構(gòu)造與工作原理教學設(shè)備配備

　　該部分應(yīng)該配備整車透明可駛模型、汽車透明部件模型，該模型能更好的幫助學生理解汽車的構(gòu)造與工作原理，而其該設(shè)備和廢舊汽車相比無論是一次性投入成本還是后期發(fā)生成本都要低很多，而且該設(shè)備使用220V電源即可運轉(zhuǎn)還比較環(huán)保。
　　該部分可以配備幾套教學VCD,如：汽車構(gòu)造、發(fā)動機的構(gòu)造……。
　　該部分還可以配備教學掛圖,如：汽車構(gòu)造掛圖等.
(3)汽車駕駛有關(guān)法規(guī)教學配備

　　該部分在模擬器中已經(jīng)體現(xiàn)了，還可以另行配備教學掛圖與教學VCD，如：新交警手勢信號、交通標志標線……。
（4）汽車例行保養(yǎng)

　　該部分主要配備教學VCD就可以了，如：汽車保養(yǎng)等。
 

教學建議
（一）引導(dǎo)學生親歷設(shè)計的過程

　　設(shè)計是技術(shù)活動中的核心過程。在教學中，應(yīng)讓學生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計活動。首先，教師要重視學生的全員性參與。教師應(yīng)密切結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，重視改進教學方法，激發(fā)學生對技術(shù)問題的興趣和研究愿望，并注意發(fā)揮每個學生的積極性，*大限度地開發(fā)每個學生的潛能，促使其主動、有效地參與設(shè)計過程，獲得直接經(jīng)驗。其次，要強調(diào)學生的全程性參與，即每個學生都必須經(jīng)歷設(shè)計方案的形成過程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、交流和評價的過程?！?br /> （二）重視技術(shù)思想和方法的學習指導(dǎo)

　　在解決具體技術(shù)問題的過程中，要重視對學生進行技術(shù)思想和方法的學習指導(dǎo)，并把它貫穿在整個教學過程中。
　　在教學中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計實例，引導(dǎo)學生使用技術(shù)思想和方法這把“鑰匙”，去打開技術(shù)問題的“大門”，從而去體驗、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。例如：在調(diào)試收音機時，指導(dǎo)學生用系統(tǒng)的思想和方法分析并解決組成收音機的各個部分的協(xié)調(diào)問題；在分析構(gòu)件中的應(yīng)力問題時，讓學生在親手實踐的過程中體驗合理的結(jié)構(gòu)與強度和穩(wěn)定性的關(guān)系；在解決路燈自動熄滅問題時，引導(dǎo)學生利用控制的思想和方法實現(xiàn)光線暗淡時自動開燈的問題；在設(shè)計材料加工的步驟時，讓學生在編制工藝流程的過程中領(lǐng)會流程的時序和環(huán)節(jié)問題。
　　技術(shù)思想和方法的獲得并非通過一次實踐就能解決，而要經(jīng)過“實踐——認識——再實踐——再認識”的多次循環(huán)。
（三）重視技術(shù)試驗的教學

　　技術(shù)試驗是解決技術(shù)問題的一個重要方法。要像物理、化學和生物課程中重視實驗一樣，把技術(shù)試驗認真地落實到教學過程中。
　　實施條件較為困難的技術(shù)項目，可以根據(jù)教學實際，結(jié)合當?shù)氐木唧w情況，采用模擬試驗的辦法?！?br /> （四）倡導(dǎo)學習方式的多元化

　　要針對不同的學習內(nèi)容和學生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。
　　模仿是一種學習方式，它在工具的操作技能等教學中有著廣泛的應(yīng)用，但要防止把它作為唯一的教學方式。
　　應(yīng)特別重視合作學習方式在技術(shù)教學中的應(yīng)用。
　　此外，要積極滲透研究性學習的方式，改變以往的教學過于偏重接受性學習的傾向，促進課內(nèi)外的溝通，加強學生學習的自主性，提高學生的技術(shù)探究能力。
（五）加強對學生的個別輔導(dǎo)

　　由于技術(shù)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系十分緊密，同時學生的接受能力也各有差異，所以在學生的學習過程中，容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。特別是操作技能的練習中，有些學生如果得不到教師的及時輔導(dǎo)和具體幫助，往往會造成學習的中斷，甚至還會干擾正常的教學秩序。因此，在技能操作方法教學和學生動手實踐過程中，教師要加強巡視，注意教學信息的及時反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)和學生之間互幫互學等多種方式，及時給有困難的學生提供幫助。在輔導(dǎo)過程中，要重視對所出現(xiàn)的技術(shù)問題的分析和方法上的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)教師代替學生操作的現(xiàn)象。
（六） 注重信息技術(shù)在教學中的使用

　　信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學中使用信息技術(shù)可以改變教和學的方式，降低學習技術(shù)的難度，提高學習技術(shù)的效率。
　　要積極創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學習，以改善學習方式，提高學習的有效性；要鼓勵學生通過動手實踐來打破對新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對新技術(shù)的親近感。
（七）加強教學研究

　　要根據(jù)本標準的要求，結(jié)合本地區(qū)實際情況，立足于教學的具體問題，通過討論、聽課、公開教學、課題研究、教學評比等各種形式，加強對本課程的教學研究。學校（或校際）應(yīng)建立技術(shù)教研組，組織教師探討教學中的問題，開展教學經(jīng)驗和研究成果的交流，從而促進課程資源的開發(fā)，提高教師的教學能力。

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